Percepções dos professores quanto à inclusão de alunos com deficiência em aulas de educação física / Percepciones de profesores delante de la inclusión de alumnos con deficiencia en lecciones de Educación Física / Teachers’ perceptions about inclusion of students with disabilities in Physical Education classes

O objetivo deste estudo foi analisar as percepções de professores de educação física do sistema regular de ensino diante da inclusão de alunos com deficiência. Para tanto, 90 professores de educação física escolar responderam a uma escala com 18 afirmações. Pode-se observar que a percepção geral dos professores pesquisados foi negativa para com a inclusão. O pessimismo mais forte dos professores foi por não se sentirem preparados para lidar com alunos com deficiência. Os professores com menor tempo de experiência mostraram visões mais positivas no que se refere aos benefícios de todos os alunos com a inclusão.

The purpose of this study was to verify regular schooling teacher’s attitudes toward inclusion children with disabilities in the classes. For that, 90 physical education teachers, from private and public schools, answered to a scale with 18 affirmations. It was observed by results that general tendency of teachers was negative toward inclusion. This pessimism wasn’t related to teachers sex and time experience. Stronger teachers pessimism was about their lack of preparing to work with handicapped students. Teachers with less experience time showed more optimism about the benefits of all students in inclusion settings.

El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de profesores de educación física del sistema regular de enseñanza delante de la inclusión de alumnos con deficiencia. Para tanto, 90 profesores de educación física escolar respondieron a una escala con 18 afirmaciones. Se puede observar que la percepción general de los profesores fue negativa para con la inclusión. El pesimismo más fuerte de los profesores fue por no sentirse preparados para lidar con alumnos con deficiencias. Los profesores con pequeño tiempo de experiencia mostraron visiones más positivas en el que se refiere a los beneficios de los alumnos con la inclusión.

Reprodutibilidade de uma bateria de testes de atividade de vida diária para indivíduos idosos com deficiência visual / Reliability of a daily living test battery for elderly with visual disabilities

O processo de envelhecimento é caracterizado pela soma de todas as alterações dos aspectos biológico, psicológico e social que ocorrem com o passar dos anos de um indivíduo e está associado às limitações fisiológicas e funcionais. Todos estes aspectos dificultam a realização das atividades da vida diária (AVDs) e conseqüentemente interferem diretamente na independência do indivíduo. A visão adequada também é um importante fator para melhor execução de AVDs. Assim, a deficiência visual associada ao envelhecimento pode ser compreendida como um limitador ainda maior para a realização de tais atividades. O objetivo desta pesquisa foi verificar a reprodutibilidade da bateria Functional Fitness Test de Rikli e Jones15 (1999) para idosos com deficiência visual. Participaram deste estudo 18 pessoas com deficiência visual total, congênita ou adquirida a mais de 30 anos com idade acima de 55 anos e de ambos os sexos. A reprodutibilidade dos testes foi analisada utilizando-se os resultados médios obtidos no teste e no reteste com 15 dias de intervalo e calculando-se o Coeficiente de Correlação Intraclasses. Em todos os testes da bateria a reprodutibilidade foi verificada, visto que o Coeficiente de Correlação Intraclasses encontrado foi sempre maior do que 0,85. Assim, a bateria Functional Fitness Test para idosos pôde ser considerada reprodutível para a população pesquisada, tornando-se assim mais um subsidio cientifico e prático para a avaliação das AVD para pessoas com deficiência visual.

Aging process is characterized by several biological, psychological and social changes and it’s associated with physiological and functional limitations. All those aspects difficult daily life activities (DLA) realization and consequently damage people independence. Adequate vision is also an important factor that contributes to DLA execution. Thus, visual impairment associated to aging process can be understood as an important restricting factor to the realization of these activities. The purpose of this research was to verify the reliability of Functional Fitness Test battery 15 to elderly with visual impairment. Eighteen people with visual impairment participated of this study. All of them presented congenital blindness and more than 55 years old. Tests reliability was verified using medium results of test and retest trials, with a 15 day interval, and calculating the Interclass Correlation Coefficient. Reliability was verified in all battery tests, with Interclass Correlation Coefficient always greater than 0,85. Thus, Functional Fitness Test battery for elderly could be considered reliable to the target population, becoming a practical scientific aid to DLA assessment of elderly people with visual impairment.

Fatores motivacionais de atletas para a prática esportiva / Motivational factors for athletes to sport practice

No esporte, os fatores motivacionais constituem um dos principais elementos que impulsionam osujeito à ação. Dessa forma, este estudo teve como objetivo abranger a identificação de quais motivoslevam os jovens à prática esportiva. Essa investigação caracterizou-se como transversal retro-analítica. A amostra foi composta por 87 atletas (72 meninos e 15 meninas) com 12,14 (mais ou menos 1,44) anos de idade e tempo de prática de 3,65 (mais ou menos 2,19) anos, adeptos de basquetebol, futebol, ginástica rítmica desportiva, judô, natação e voleibol. O instrumento utilizado foi o Inventário de Motivação para Prática Desportiva, de Gayae Cardoso (1998), composto por 19 perguntas objetivas, subdivididas em 3 categorias: competência desportiva, saúde e amizade/lazer. Na análise estatística, verificou -se a distribuição percentual derespostas. Os resultados indicaram que fatores associados à saúde foram tidos como mais importantes para a maioria dos atletas. Em contrapartida, variáveis como para encontrar os amigos e paraemagrecer possuíram menor importância.

In sport, the motivational factors are one of the main factors that drive the subject to action.. Thus, this study aimed to cover the identification of reasons which lead teenagers to sport. Such research is characterized as cross retro-analytical. The sample was composed by 87 athletes (72 boys and 15 girls) to12,14 (more or less 1,44) years of age and length of practice of 3,65 (more or less 2,19) years, players of basketball, soccer, gymnastics rhythmic sport, judo, swimming and volleyball. The instrument was used to evaluate theInventory of Motivation to Practice Sports, Gaya and Cardoso (1998), composed by 19 objective questions,divided into 3 categories: sports competence, health and friendship/leisure. In statistical analysis, there were the frequency and percentage of responses. The results indicated that factors associated with health were considered most important for most athletes. In contrast, variables like to find the friends and to loseweight had minor.

Educação física escolar e inclusão: uma análise a partir do desenvolvimento motor e social de adolescentes com deficiência visual e das atitudes dos professores / School physical education and inclusion: an analysis from the motor and social development of visually impaired adolescents and teachers' attitudes

O objetivo deste estudo foi avaliar aspectos da aptidão física de 24 adolescentes cegos (12 de escolas regulares e 12 de uma escola especial) e sua percepção sobre as aulas de educação física. Também foram analisadas as atitudes de noventa professores de educação física com relação à inclusão de alunos com deficiências nas escolas regulares. Quanto á atitude dos professores, verificou-se que as maiores preocupações foram sobre sua falta de preparo e a escassez de estrutura da escola para receber, de forma adequada, alunos dom deficiências. No que se refere aos testes de aptidão física, os alunos da escola especial apresentaram resultados superiores e uma melhor evolução em praticamente todas as variáveis pesquisadas. Quanto à aceitação e à competência percebidas, novamente os alunos da escola especial demonstraram resultados mais positivos do que seus colegas de escolas inclusivas, afirmando serem mais participativos nas aulas e sentindo-se mais bem aceitos pelos colegas e pelo professor. Por fim, com relação ao conceito dos adolescentes cegos sobre educação física, observou-se que aqueles da escola especial apresentaram um conceito mais relacionado à saúde, à convivência com os amigos e ao ganho de independência. Já os das escolas inclusivas destacaram com mais força o conceito de educação física vinculado ao esporte e, em alguns casos, não conseguiram perceber sua importância enquanto disciplina escolar. Os dados mostraram que ainda são necessários ajustes para que a inclusão nas aulas de educação física seja de fato vantajosa para os alunos com deficiências.

Atitudes dos professores de educação física do ensino regular com relação a alunos portadores de deficiência / Attitudes of physical education teachers from regular schools toward handicapped children

O objetivo deste estudo foi avaliar as atitudes de professores de educação física da rede regular de ensino, a respeito da inclusão de alunos portadores de deficiências nas aulas. Para tanto, 10 professores de educação física, cinco da rede pública e cinco da particular, responderam a um questionário adaptado dos modelos originais da literatura especializada. Este questionário abordou três aspectos: como o professor avaliava seus conhecimentos para lidar com crianças especiais, como o professor percebia a aceitação dessas crianças pelos colegas ditos “normais” e como o professor avaliava as condições de sua escola para aderir à proposta do ensino inclusivo. Os resultados indicaram que 50% dos professores acreditavam que seus conhecimentos para lidar com crianças especiais eram insuficientes e que também não gostavam ou não gostariam de trabalhar com proposta de ensino inclusiva. Por outro lado, 90% dos professores acreditavam nos benefícios da proposta inclusiva para todas as crianças, entretanto também 90% julgaram que suas escolas não estão preparadas para receber crianças especiais. O número pequeno da amostra não permitiu que se observassem tendências de respostas diferenciadas entre os professores da rede pública e os da rede particular de ensino.

The purpose of this study was to assess the attitudes of physical education teachers working in general schools, toward the inclusion of handicapped children in the classes. For that, 10 physical education teachers, five from public schools and five from private ones, answered a questionnaire, adapted from the original models of the literature. This questionnaire covered three aspects: how teacher evaluated his knowledge to work with special children, how teacher perceived the children’s attitudes toward his handicapped peers and how teacher evaluated the school conditions to apply the inclusive teaching purpose. The results indicated that 50% of the teachers believed treir knowledge were insufficient to work with special children and that they didn’t like to work with the inclusive purpose either. By the other hand, 90% of the teachers believed in the benefits of the inclusive education for all the children, nevertheless also 90% judged that their schools were not prepared to recieve special children. Results indicated no tendencies in responses between the teachers from public and private schools.

Autenticidade científica de um teste de agilidade para indivíduos em cadeira de rodas / Scientific authenticity of an agility test for wheelchair subjects

O objetivo deste estudo foi verificar a autenticidade científica do teste de agilidade em ziguezague para sua execução em cadeira de rodas. Para tanto, 20 indivíduos lesados medulares entre T10 e L4 (divididos em dois grupos: G1 = 10 atletas e G2 = 10 sedentários) foram submetidos ao teste de agilidade em ziguezague adaptado do Texas Fitness Test. O teste em ziguezague teve sua distância aumentada para 6,0 x 9,0 m, a fim de que pudesse ser realizado por indivíduos em cadeira de rodas. Primeiramente, foi testada a objetividade do teste, avaliando-se a existência de diferenças significativas entre os resultados medidos por três observadores diferentes através de análise de variância. Em seguida, foi testada a reprodutibilidade do teste. Para isto, foi realizado um reteste com uma semana de descanso e calculado os coeficientes de correlação intraclasses para cada grupo estudado, de atletas e sedentários. Para verificar-se a validade por conteúdo do teste para esta população, cinco especialistas das áreas de avaliação física e de esporte adaptado responderam a um questionário sobre a capacidade do teste em medir a agilidade de pessoas em cadeira de rodas. Os resultados das análises estatísticas mostraram que tanto a objetividade quanto a reprodutibilidade do teste foram excelentes para os dois grupos (reprodutibilidade: CCI = 0,96 para os atletas e 0,94 para os sedentários; objetividade: F = 0,165 e p = 0,849 para os atletas; F = 0,000 e p = 1,000 para os sedentários). Asrespostas dos questionários mostraram que 100% dos especialistas julgaram que o teste mede a agilidade emcadeira de rodas, o que comprovou a validade do teste proposto. Dessa forma, foi verificada a autenticidade científica do teste de agilidade em ziguezague para indivíduos em cadeira de rodas, embora, segundo os especialistas, seja aconselhado que sempre sejam citadas as medidas da cadeira utilizada.